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怎樣讓一節課有靈魂?這位英語教師七年寫下近百萬字日志

作者:谷小金    欄目:新聞    來源:東方網    發布時間:2019-11-25 08:41

圖為英語教師楊慧。記者向潔 攝

長江網11月24日訊(記者向潔 通訊員陳克茂)讓喜歡“挑事兒”的學生參與英文課本劇的創編,讓不敢“發聲”的學生從“跑龍套”開始歷練。從教21年來,江夏區第五中學英語教師楊慧一直在思考三個問題:一節課怎樣上出精彩?怎樣優化整合資源?怎樣讓一節課有靈魂?近七年來,她筆耕不輟,結合教學中的得與失,寫下近100萬字的教學成長日志。

走進楊老師的英語課堂,學生無疑是這方天地的“主角”。為了充分調動學生的學習積極性、主動性與創造性,楊老師將教材進行重新歸類與整合,設計出實用與實效的教學內容,通過成立學習小組,開展自主“反饋式”的探究學習。

比如新版新目標英語九年級第二單元是一個反映中西傳統節日習俗的文化版塊,如果按照教材的順序與安排來處理,那么信息量受限,學生主觀能動性受限。在楊老師倡導的小組合作學習的方式下,以小組長為中心,全員參與,節日的選擇不限。從學生組織反饋的效果來看,遠遠超過了預期。他們分別選擇了中國的春節、七夕節、元宵節、端午節,西方的圣誕節、復活節等等,選材之廣泛,幻燈片制作之精美,令人眼前一亮。

“中學生不同于小學生,他們有更強的獨立自主意識,更渴望‘我的地盤我作主’?!睏罾蠋熈私馇啻浩诤⒆拥男睦?,也十分懂得順勢而教。為了規范、提高學生的英文習作水平,她先后組織了以小組為單位的“課文改寫”“短文續寫”“同題異構”的寫作形式,并讓組內以組長為核心互評共賞佳作,或者組組交評,評選美文,再進行班級共享;為了讓小組團結協作,組織課文情景劇表演,“我的課堂我作主”“閱讀講評看我的”。

通過由被動受教到主動探究的角色轉換,學生不僅體驗到了學習的快樂與成就,還在與同學共同協作完成任務的過程中讓自己的價值得以彰顯。

“立志宜思真品格,行動須盡苦功夫?!痹诠ぷ髦?,楊老師積極撰寫論文及博客,一方面將自己教學中的困惑與收獲,學生暴露出的問題與不足,分組合作學習對新授課、復習課、閱讀課、寫作課、“主題活動”課等與同事同行以及家長分享。另一方面,她通過信息平臺打造更大范圍的研討空間,讓關心課改、熱心教學、志同道合的專家、領導、同行出謀劃策,指點迷津,以期取得更實質性的突破與進展。從2012年至今,她寫下1600余篇近100萬字的教學成長日志。

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